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教育部:只有取消特長生加分,才可能真正實施美育教育
 www.lkuuk.icu 巴中傳媒網 2019-04-16 來源:新京報  【打印】【關閉
 

只有取消了(特長生)加分,才有可能真正地實施學校的體育和美育,它不再是個別優異或有特長的人才去學的,而是每個人都必須去學的。”4月15日,在教育部召開的介紹美育改革發展情況發布會上,教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示,當前美育教育功利化傾向跟教育評價體系有重要關系。

王登峰還表示,今年年底之前,教育部將推出《新時代學校體育美育改革發展的意見》,推動加快補齊體育和美育教育的短板,明確學校體育和美育在教育評價體系中應有的地位。

不被重視的學校美育教育

吹拉彈唱、繪畫、舞蹈……在很多人的印象里,這就是學校美育工作的含義。對此王登峰表示,這些只是美育在學科技能方面的要求。“真正的學校美育不僅包括這些,它還有更重要的綜合性育人功能。”

2015年,國務院下發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中曾明確指出,美育是整個教育事業中的薄弱環節,主要表現在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位,應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在;資源配置不達標,師資隊伍仍然缺額較大。

此后,多個文件陸續發布,引導人們重新審視和踐行學校美育的育人價值。

“大家都知道體育教育是短板,但美育比體育還要短。”4月15日,王登峰在發布會上說,學校美育的辦學條件、師資隊伍、藝術場館建設是要下大力氣去改進、改善的。

教育部公布的數據顯示,2008全國小學藝術器材達標率僅為45.6%,初中為59.8%;2008年全國義務教育階段美育教師人數為43.41萬人。

十年來,美育器材配置、場地設施條件有所改善。根據教育部公布的最新數據,2018年全國小學藝術器材達標率提高到93.8%,初中提高到95.5%;2018年全國義務教育階段美育教師人數增加到71.7萬人。

在師資建設方面,教育部近年推出了《學校體育美育兼職教師管理辦法》,王登峰稱,這個辦法作為一個過渡,一下子還不能配齊美育教師,但可以用兼職教師的辦法,請行業中甚至在校內教其他科目的老師教孩子們藝術課程,例如非遺傳承人、藝術院團的老師等,多種渠道改變師資短缺的問題。

王登峰介紹,在今年年底之前,教育部還將推出《新時代學校體育美育改革發展的意見》,推動加快補齊體育和美育教育的短板,明確學校體育和美育在教育評價體系中所占的應有地位。

美育教育功利化難題待破解

《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中曾明確提及,學校美育教育存在“重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及”的問題。這些問題均指向學校美育教育的功利化傾向。

此前,體育特長生屬于全國性高考加分項目之一,還有個別地區存在“文藝特長生”等加分項目。體育和美育,成了一些學生和家長眼中的升學捷徑,這也導致招考過程中種種亂象的出現。

王登峰表示,美育功利化的現象之所以出現,是因為在教育評價體系中,美育所占的份額和所應發揮的基礎性的作用并沒有充分體現。只有改變教育評價體系,將美育教育作為教育評價的一個重要指標,這種情況才能根本扭轉。

國務院2014年發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中指出,“2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。”2018年3月,教育部印發《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》,將全面取消包含體育特長生等全國性高考加分項目。

王登峰稱,只有取消了(特長生)加分,才有可能真正的實施學校的體育和美育,它不再是個別優異或有特長的人才去學的,而是每個人都必須去學的。要破解美育功利難題,就要將美育作為每個人都一定要學、要考、要評價的內容,在學生的升學和全面發展的評價里占到應有的地位,要作為考核學校、考核地方政府工作績效的一個重要指標。

同時,這些問題的解決有一定復雜性。王登峰表示,涉及美育評價體系,首先要面對公平問題。目前美育教育在不同地區、不同學校之間發展得非常不平衡,政策不能要求在很少有機會接觸高水平美育教育的地區,硬把美育作為孩子們的升學依據。“因此,我們只能循序漸進、一步一個腳印地去改進,采取措施落實開齊開足美育課程、配齊配強美育教師等基本要求,在發展中解決美育功利化問題。”(馮琪)


 
  
 
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