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學校體育藝術教育如何走入日常
 www.lkuuk.icu 巴中傳媒網 2019-04-08 來源:光明日報  【打印】【關閉
 
原標題:學校體育藝術教育如何走入日常

貴州省銅仁市松桃苗族自治縣中等職業學校的學生在跳苗族“花鼓舞”。新華社發

在不少人的記憶中,校園大課間無非就是比比畫畫的課間操。

幾十年過去了,大課間有沒有新創意?在教育部日前舉行的“傳承的力量——學校體育藝術教育弘揚中華優秀傳統文化成果展示活動”集中研討活動上,人們見識了更多融入了地域特色、充滿活力的大課間,比如:贛韻操、太極扇、青春太極拳……充滿娛樂性和趣味性的活動,讓學生不再覺得枯燥,參與鍛煉的積極性大大增強。

不僅僅是課間操,以春節、清明、端午、中秋等傳統節日和元旦、五四青年節、教師節、國慶節等現代節日為契機,“傳承的力量”在八個有特殊意義的時間節點上,將一系列學校體育藝術教育成果串成雅麗的篇章,講述一個個鮮活的文化故事。那么,學校體育藝術教育如何走入日常生活?究竟是怎樣一種力量使傳承鮮活?

■疑問 只是一陣子熱,慢慢就不熱了

■破解 以創新凝聚新生力量

“傳承的力量”春節篇稱得上“校園春晚”。從東北平原到齊魯大地,穿越山川河流,途徑黃淮,西上云貴,南到兩廣,剪紙、京劇、書法、花鼓……匯集紅紅火火的春節萬象,述說熱鬧喜慶的九州故事。

龍云輝是貴州省松桃苗族自治縣苗族花鼓傳承人。他認識到: “自然村寨的傳承力量不斷減弱,而城市街道又難以組織,學校學生集中、易于組織,是傳承民族文化的主陣地。”

“只是一陣子熱后,慢慢地就不熱了。”目睹花鼓舞進入校園的熱鬧、沉寂、步入正軌,龍云輝體會,在學校傳承民族文化中,不要求所有的學校都做到,一個民族文化區域內支持幾所學校重點傳承就可以了。學校傳承民族文化要有多樣性,要有自己的特色,要有地域特色。

龍云輝參加了松桃職校苗族花鼓進校園活動。創新,是傳承下去的重要因素。花鼓舞改編成了花鼓操,每年開展花鼓操比賽,課間操跳花鼓操,人人會跳花鼓操,“千人花鼓操”成為學校一張名片。

作為一所農村學校,江蘇省連云港市贛榆區門河小學在廣泛開展跳繩運動的同時,將街舞、武術等元素予以糅合,極大地激發了學生的參與興趣。

廣東省廣州市華陽小學將武術特色融入“大課間”成了學校的常規活動,不同年級呈現不同的內容,把詩歌朗誦與武術融合,繼續在堅持中傳承。

傳統體育項目在學校推廣中,還存在著體育師資少、培訓周期長、場地不足、標準缺失等問題。國家體育總局青少年體育司副司長王雷表示,今后要大力支持和指導相關項目中心和協會開發傳統體育項目的青少年學生培訓課程體系,研制相關技能等級標準,吸引青少年學生參與傳統體育項目鍛煉。

■疑問 增強體力的方式是八段錦還是跆拳道

■破解 將傳統文化融入生活,融入當代

“增強體力的方式是八段錦還是跆拳道,日常欣賞的是京劇還是歌劇,我們畫的線條是中國人的輪廓還是西方人的輪廓。”會上,教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰拋出這個問題。

一方面學生體質健康呈現的運動不足、體質不強、眼睛不亮、體重不減的“四不”現象;另一方面來自安全的“緊箍咒”讓學校體育教育無法大力開展。

一邊遠渡重洋,回國學習武術;另一邊又苦于沒有找到合適的地方,只好學起跆拳道。

文化的傳承一個最重要的載體就是日常生活,節日是承載傳統文化最鮮活也最有效、最潤物無聲的文化傳統工程。

王登峰表示,這一項工作不能硬貼上去,要跟我們學科、學術、校園生活、社會生活緊密結合在一起,用這樣一種方式體現傳承中華文化的教育的力量。

堅持讓中華優秀傳統文化走進校園這件事的意義遠不是給學生多幾個活動、多學幾項技能那么簡單。“中華優秀傳統文化必須與當代文化相適應、與現代社會相協調,這是優秀傳統文化在今天的傳承路徑。”中國文藝評論家協會主席仲呈祥認為。

■疑問 文化創新與教育如何同頻共振

■破解 讓傳統文化走進課堂

作為教育工作者,如何教育孩子根植家國基因,助夢孩子成長?

“在‘傳承的力量’這個項目的引領下,我們做好基礎,讓學生真的去熟悉、理解和自覺踐行優秀傳統文化。”北京市史家小學校長王歡表示,這是我們的使命。

王歡介紹,第一是真學。在體育課程里,設置一些特色課程,構建健康工程,推進全體學生在體格、性格、品格“三格”教育當中真正學習到傳統教育精神。第二是真思。比如健美操與戲劇結合,強調健身、健心、健美結合,真正體現成長理念。第三是真知。比如將武術作為體育的必修課程,讓孩子在認真操練過程中知道中華傳統價值內涵、目的。

健康教育、德育教育、美育教育并重,加強傳統文化體育、藝術與其他學科的融合,變封閉型訓練為開放型鍛煉,是不少學校一直在探索和嘗試的。

在遼寧省錦州市黑山縣,具有黑山縣特色的民樂、剪紙、驢皮影、葫蘆雕和體育傳統項目太極拳、武術、空竹等活動已經走入學校大課間或者音樂美術課,讓民族樂器、二人轉民族歌曲、民族舞蹈、民族樂器走進音樂課。

校園春晚的表演者中,有一群特別活躍的孩子們,他們來自山西省太原市聾人學校,用手語表達了對“葫蘆烙畫”這一國家級非物質文化遺產的喜愛。除了葫蘆烙畫,學校還引入了刻瓷、陶藝、結藝等中華優秀傳統文化,這些課程的開設為學生增加了日后自主創業的選擇。

“中華優秀傳統文化走進校園遠遠超出了一般意義上的藝術體育課的改革,是一個帶有全局性的變革。”仲呈祥說,我們要培養一批超越功利、懂得審美、具有高遠境界的人,培養德智體美勞全面發展的、擔當民族復興大任的時代新人,這就是我們做“傳承的力量”的目的所在。

(本報記者 靳曉燕)


 
  
 
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